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探讨幼儿园大班开展自制图书活动的意义

作者:社会保障
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-17

自制书籍是幼儿阅读中常见的活动形式。在“中学,做中学”的理念下,我们在幼儿园艺术和绘画课程的开发中创造了良好的操作环境,合理地开展了活动,让孩子们在享受生活的过程中不知不觉地体验它。自动手动脑。自制书籍带来阅读乐趣。

一,大班开展自制书活动的意义

1.激发阅读兴趣,培养独立阅读能力

在自制书籍的过程中,幼儿可以大大增强他们的想象力和创造力,并提供内心愉悦的有效来源。这是自制书籍的魅力所在。自制书籍的内容全是关于孩子们周围发生的事情。故事情节也是由孩子们自己创造的。这样孩子们就可以与同龄人分享书中的情节,并展示他们的理解和讲故事。通过与同龄人分享和讲述,幼儿获得自信和快乐,并提高他们的阅读技能。

2.提高单词的敏感性和培养语言技能

在自制书籍中,语言叙事是一个重要的部分。儿童将使用适当的语法,句子或符号来描述书的内容。儿童口头报告后,标准化的语言描述将变得生动有趣。在自制书籍的过程中,幼儿需要将自己的口语描述转化为自制书籍中的书面语言,并添加特定的个人和句子表达形成标准化的自制书籍语言,这是一个不断的发现和探索术语的准确性。该过程可以大大提高幼儿的语言表达能力和应用能力。

3.加强互动,培养人际交往能力

在自制书籍的过程中,孩子需要与父母,老师和同伴密切互动。例如,在制作漫画,插入页码,页面设计和封面计划的过程中,孩子们可以提高他们的语言沟通能力。质量。在亲子制作书籍的过程中,父母和孩子找到主题,思考想法,选择材料,并计划书中的文字和图片,这些都凝聚了父母和幼儿的智慧,体现了家庭的乐趣。和家人。

在此基础上,我们开展了“大型儿童自制书籍活动的实践研究”,以自制书籍为载体,激发儿童的阅读兴趣。

二,如何开展自制书籍活动

我们自制的书籍活动旨在提高儿童的阅读理解能力,因此我们需要探索适应儿童年龄特征和可接受性的方法。

1.丰富的材料,耸人听闻的感觉

儿童制作图画书的活动是预设和生成的统一。它们不需要是统一的或统一的。这些图画书可以由儿童共享。

幼儿在自制书籍中的材料设计能力不足,要求教师给予一定的支持,帮助和引导儿童正确组织和表达。

在自制书籍的过程中,教师可以选择不同的材料来丰富幼儿的感官体验,帮助孩子们制作层次,个性,创造力和互动的图画书。

许多小手帕都有很多漂亮的图形,如美丽的小云,五颜六色的花朵和植物,以及孩子们谈论的动画人物。我们可以根据图案对手巾进行分类,并在每个图案旁边写一些合适的文字或符号,以编制带有图片和文字的故事书。

使用一些纸箱的立体性,文本在六个面上编辑。孩子们可以在阅读过程中结合游戏,玩耍,看中学,并整合娱乐和学习。

在家庭中,照片是记忆的媒介。孩子们有熟悉而难忘的经历。这些书是儿童最有经验和最易理解的书籍,每个孩子都可以准确地讲述他朋友的内容。它可以让孩子有机会展示和增强他们的自信心。

2.互动共生,多重表达

为了让幼儿爱上阅读个性化图画书,我们可以从制作图画书开始,大大小小,合作互助完成。

(1)师生互动

兴趣是最好的老师。应对幼儿感兴趣的教师进行有效的总结,并将其应用于自制书籍。在老师和孩子的配合下,他们可以完成一本自制的书。孩子们不仅可以享受阅读的乐趣,还可以提高阅读和引导的能力。

(2)亲子合作生产

自制书籍活动的发展离不开父母的积极参与。在一个安静温暖的氛围中,父母与孩子一起画画,剪辑,发布和阅读,在故事中愉快地分享,并在一个共同话题中愉快地聊天。家长将加深对儿童利益的理解。同时,制作过程也可以激发父母的阅读意识,有助于培养亲子阅读的氛围。

3.逐步阅读,创造经验

我们设计了一套渐进式阅读方法,形成了阅读的“教学活动链”。每个活动都是相互关联的,从简单到困难,再到渐进。

可理解的阅读 - 主要以阅读图片的方式。幼儿使用现有的语言技能,同时仔细观察图片,使用相关词语简单描述图片信息,并感受与同伴一起阅读的乐趣。

创意编辑 - 创意阅读必须由前一阶段阅读铺设。当幼儿已经可以使用自制图画书中的静态图片来表达流动的故事情节时,我们可以鼓励孩子们积极地在图画书的故事情节之间找到一些空白,插入想象的翅膀,并大胆地链接一个新的故事。

三,结论

心理学家马斯洛的研究表明,人类最需要的需求是自我实现的需要。在自制书籍的过程中,幼儿提高了对文字的敏感度,增强了他们表达语言的能力,当他们看到自己的创作时,他们能够体验到结果的快乐,满足自我的需要。实现。因此,教师应抓住幼儿的注意力和幼儿生活中可用的材料,积极创造机会,满足幼儿的需求。

参考

[1]罗欢。儿童自制图画书活动的指导策略[J]。儿童早期教育,2012(16)。

[2]周思佳。我的书是我的主人 - 关于儿童自制书籍过程的思考[J]。长江三角洲(教育),2012(6)。

[3]赵莹。浅谈自制书籍的培养促进儿童阅读兴趣[J]。阅读文摘,2016(10)。

[4]王宏。以自制书籍为载体激发儿童阅读兴趣的实践研究[J]。教育纵,2010(7)。

[5]袁晓华。如何提高自制书籍活动中儿童的表现和表达能力[J]。新课程研究(已发行),2015(7)。

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