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高中班主任在管理实践中融入德育教育的价值

作者:省级期刊
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-16

摘要:随着教育事业的不断发展,高中班主任在管理实践中把学生作为德育的主体,使学生在实践过程中学会德育的关键。本文主要探讨高中班主任融入德育管理实践的现实意义。

关键词:高中班主任;管理实践;德育;

如今,许多教育思想不断地融入到高中教学中,当前的德育也受到人们的关注。班主任只有帮助高中生树立正确的人生价值观,才能帮助他们的人生。更好的发展。

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一、高中班主任管理实践中德育整合存在的问题

1。高中班主任的教学目标不明确

根据目前的高中教学模式,有许多高中班主任参与管理的领域越来越多,不仅要充分把握学生的学习情况,还要确保学生能有良好的心态。是面对生活,所以目前的高中班主任不仅在生活中有所压力,而且在工作中也是如此。当高中班主任为高中生进行道德教育时,没有太多时间来管理和设计教学计划。因此,道德教育教学的教学目标没有明确的方向,在一定程度上影响了德育教学效果,而高中班主任在实践管理中,教学计划并不完全基于高中生思维方式,导致设计实践教学缺乏一定的有效性和及时性。如今,在高中教学中,学生主要是推进素质教育与创新教育的结合,不断向高中生传达爱国主义精神,使学生具有奉献精神,以确保学生树立正确的价值观。和生活。视图。然而,高中班主任并没有清楚地认识到这种教学模式的长期使用是导致教育观念与道德教育发生冲突的原因。当高中班主任为学生进行道德教育时,它过于正式化,不遵循教学步骤。教学中,导致高中生未能接受良好的道德修养,导致德育教学效果未得到提高。

2.教学理念太旧了

如今,随着教育的不断发展,高中德育理念也应随着时代的变迁而不断创新。但是,如今,高中德育的教学目标尚不明确,高中校长不重视德育的概念,导致高中德育的作用。无法达到预期的教学效果。现阶段,高中教师仍主要采用传统的教学模式进行教学。例如,在班级会议上有许多高中班主任为学生开展“爱国主义教育”,但他们并没有引导学生根据现代发展学习新的思想政治内容,而只是开展“爱国主义”教学。为高中生提供的活动,让学生们唱出一些关于爱国主义的合唱。对学生进行歌曲或传统教学,向学生讲解德育知识,并未完全吸引学生的学习兴趣,不仅没有提高学生的思想道德素养,而且严重影响了高中德育的进步。

2.将德育融入高中型教师管理实践的价值方法

1.以学生为主体

随着教育的不断发展,目前的高中教学模式应以学生为主体,高中教师的主要教学内容应与学生相关,围绕学生设计整体教学计划,以提高高中课堂教学的效果。教师需要培养学生的主体意识,使学生自主学习,不断引导学生创新自己的思维方式,从不同角度和方面分析思考问题,使学生养成良好的学习习惯。

2.为学生营造良好的学习氛围

学生具有良好的学习氛围,不仅可以有效提高学习效率,而且可以为构建和谐的师生关系打下良好的基础。当高中班主任将道德教育融入管理实践时,教师需要能够根据学生的需要进行学习。习惯和学习情境旨在教导学生在轻松愉快的环境中学习道德教育,从而培养良好的道德价值观和情感。高中班主任可以根据高中生的人格发展和需要,开展德育教学活动,提高德育教学的教学效果。学生感兴趣的教学活动一方面可以根据学生的兴趣进行,以便能够教学。该活动加深了高中生对德育的认识,另一方面,也为学生在德育活动中树立良好的道德。例如,高中班主任可以利用课后时间给学生一个关于道德教育的主题,让学生自我组织,让每个高中生参与活动,最后根据案例进行自我解释。这个想法,让学生在倾听过程中相互学习,以加深学生对道德教育的深入理解。

3.建立友好的阶级关系

当高中班主任将德育融入管理实践时,应以全班为主体,使每个学生都能积极参与组织活动,并认真规划班级活动。加深学生之间的友谊,扩大他们的人际交往能力。高中班主任可以适当组织学生开展体育比赛,演讲比赛和自制模特的教学活动,使每个学生都能积极参与,并在参与过程中不断充实自己。一个正直,善良的心。

4.提高道德素养

高中班主任在教育学生进行德育教育时,可以运用“生活方式”的特点来教授德育,使学生在生活中建立良好的思想道德素质。或者高中班主任也可以使用“实用”模式进行教学。教师可以适当引导学生参与公益活动,使学生在实践中树立正确的人生观和价值观,切实加强学生的思想道德修养。

总之,高中班主任希望将道德教育融入管理实践中。一是能够不断创新和改变教学模式,为自己设计明确的教学目标,逐步渗透到日常管理工作中的学生道德教育中。教育思想观念有效地提高了学生的思想道德素质。

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