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《Access数据库应用》教学改革与实践

作者:民族音乐
出处:www.lunrr.com
时间:2020-04-09

为提高高校非计算机专业《Access 数据库应用》课程的教学质量和教学方法,本文结合相关教学经验和案例,分析了该课程的现状、发展和面临的问题,并在优化整合教学知识的前提下,通过案例和任务在实践中的综合应用,提出了教学改革建议。

关键字:访问数据库;非计算机类;教学改革简介

0 Access

Access,作为微软办公软件家族的一员,是最流行的桌面数据库管理系统之一,具有操作简单、功能强大、易于理解和学习的特点。高校非计算机专业的培养目标一般分为三个层次:计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础,《Access 数据库应用》课程属于第二层次。由于其重要性,《Access 数据库应用》通常被选为非计算机专业的第一门程序设计课程,也是国家考试中心组织的国家计算机等级考试二级考试的语言之一。

目前,《Access 数据库应用》因课程内容结构和教学方法应用上的不足而面临诸多问题。有必要对该课程的理论和实践教学进行深层次的优化和改革。本文根据笔者多年的教学经验,结合我校的实际情况,就如何提高教学质量,改进教学方法,优化教学效果,促进有效教学改革进行了研究和探讨。

1教学现状分析

据资料显示,相关高校已经开设了管理学院等相关专业的《Access 数据库应用》课程。在学习《Access 数据库应用》之前,这些非计算机专业的学生已经学习了《大学计算机基础》和其他与计算机相关的课程。在某种程度上,他们有基本的计算机知识。然而,由于缺乏系统的计算机知识,他们对计算机专业的相关术语了解不多,计算机编程和应用能力普遍较差。表面上看,虽然我已经掌握了办公基本办公自动化软件的使用,如Word、Excel、PowerPoint等。事实上,我在计算机操作和应用方面仍然很差,在计算机编程方面也很差。同时,只要大多数学生通过了一流的计算机考试并通过了考试,他们就不会花更多的时间学习和讨论这门课程,这就导致了学习动力不足。此外,一些专业学生有许多误解。他们只是认为这门课程与他们的专业无关,无关紧要。他们对学习的兴趣急剧下降,对学习数据库理论也不感兴趣。

2教学改革与教学方法研究

总结知识点,优化整合知识体系是教学改革的第一步。《Access 数据库应用》课程的教学一般按照数据库原理——Access-VBA程序设计——数据库安全与管理等步骤进行。其中,掌握Access的操作和应用是学习数据库的基础和最重要的事情。一般来说,数据库是按照七个对象依次学习的:数据表-查询-表单-报表-数据访问页-宏模块等。VBA程序的设计是教学中的难点,在实际工作和等级考试中的应用占很大比例。受课时数量的限制,但同时要保证主要知识点的完整教学,那么知识体系必须优化和完善。根据我校的实际情况、非计算机专业的培养目标和实际工作要求,笔者认为教学内容应按照“以实际应用为导向,加强基础知识和技能操作,兼顾等级考试”的原则进行组织和改革。在开发实际应用系统的过程中,并非所有的知识都必须掌握。不同的对象有不同的要求。同时,相关对象的知识点也有相似之处。在实际教学中,我们可以从三个具体方面总结、整合、简化和优化知识体系和知识结构

第一是专注于数据库原理等基础知识。虽然数据库原理有许多基本概念和专业术语,但解释不应该太详细。精确解释的实质在于提高学生相关方面的理论素养,同时应防止学生产生厌学、害怕学习等负面情绪。然而,数据库安全和管理等知识可以等到学期结束,学生在掌握了数据库的基本操作后可以自己学习。

第二个是详细解释表单对象的操作。比较表单对象,您需要大致谈谈报表对象。系统开发的重点是表单,因为表单对象是数据管理的窗口,表单和报表的大部分知识点都是相似或相通的,所以我们的教学重点可以集中在对表单设计中使用的各种控件的解释,以及各种控件的功能和使用方法上,然后通过比较,我们可以了解报表中的组的概念和各种常用的计算方法。

3。适当压缩宏和数据访问页的教学内容。在教学的总体目标中,宏和数据访问页的重要性相对较低。宏只要求学生了解宏的作用和常用方法,并学会使用“帮助”菜单命令进行查询。对于非计算机专业的学生,可以理解数据访问页。宏和数据访问页的适当压缩不会影响学生对数据库知识的学习和掌握,即使对于能够降低教学难度和节省教学时间的同事也是如此。

3实验在实践中的作用

为了使学生在有限的计算机实验课中获得最大的学习效果,任务驱动教学法是一个很好的选择。这种教学方法的特点是“任务驱动,注重实践”。其“问题解决与任务完成”的互动式教学理念非常适合在计算机实践中应用。任务驱动教学法在学生计算机实践中的具体应用是引导学生围绕计算机和课程任务进行学习,通过检查完成任务的结果和质量来总结学习过程,并对学生的学习提出合理的意见和建议,从而改变原来单一的基于验证的计算机实践,潜移默化地构建一个以“探索知识→实践任务→思考问题→应用知识→解决问题”为标志的学习系统。明确恰当的任务是任务驱动教学法发挥良好作用的首要和最重要的部分。同时,合理划分和分配贯穿实验教学的总体目标是任务驱动教学法的前提。

4结论

提高《Access数据库应用》课程的教学质量和改革相关的教学体系是一个漫长而艰巨的过程。在结合相关教学经验和案例的基础上,分析了该课程的现状和发展,以及面临的问题,探讨了非计算机专业《Access数据库应用》课程教学改革,提出了总结知识点、优化整合知识体系、理论教学采用案例分析教学法、实验教学采用任务驱动教学法的模式。虽然这些教学改革模式的应用取得了一定的成效,但仍需通过实践进一步检验,积极研究和探索计算机教育的教学方法和教学手段,深化教学改革和实践。

References

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