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关于提高物理化学教学效果的几点思考

作者:社会经济
出处:www.lunrr.com
时间:2019-10-14

物理化学不仅是化学与化学工程专业学生的重要理论基础课程,还是环境工程,食品科学与技术,制药工程,生物工程,建筑工程和材料工程专业的理论基础课程。由于该课程更具理论性,更抽象性和概念性,因此是四种基本化学课程中最困难,最乏味且最难教授的课程。加上学科的快速发展和课程涉及的相关技术更新,以及教学改革后减少教学时间,有必要在有限的时间内引入更多的知识,以及传统的教学理念,教学方法和方法。教学方法都面临挑战。确保教学质量时,如何使无聊的物理化学变得更加有趣?如何在有限的时间内教授更多的知识?笔者谈了7年的物理化学教学实践。

一,关于教学观念的思考

1.注重理论和实践,培养学生的兴趣。兴趣是创造思维的源泉,兴趣是使学生成为被动学习作为主动学习的动力。如何提高学生对物理化学课程的兴趣是首先要解决的问题。所谓好的开始是成功的一半。好的一等班将使本课程的后续学习更加有效。第一堂课是引导学生入门和吸引学生兴趣的关键。除了发展历程和入门课程的内容外,我们还经常以问题的形式激发学生的兴趣。例如, H2和O2在室温下会自动反应吗?石墨可以变成钻石吗?你知道什么是人工降雨吗?为什么在北方的冬天,您想在道路上撒盐?为什么高原上的水呈70到80度?会沸腾吗?为什么水滴和水银滴会自动变成球形?为什么滴定管中的液面不会凹进去?学习有问题时,学生的主动性和积极性完全不同。

除了第一节课中的问题外,在随后的讲座中,理论应与实践联系起来。例如,当谈论卡诺循环时,解释了冰箱和空调的制冷和加热原理。当谈到非挥发性溶质稀溶液的依赖性时,将三聚氰胺事件与三鹿婴儿奶粉结合使用以解释国外。鉴定掺假牛奶是降低冰点的原理;可以将渗透压与渗透对生物体的作用结合起来,简要介绍反渗透在海水净化中的应用和渗透膜的应用。可以简要介绍超临界流体的应用。当两相的两相图完全互溶时,结合了分离纯化中常用的分馏和精馏原理。说明了完全不混溶的两液体系的相。在图中,可以通过结合实施例来说明蒸汽蒸馏在中药等领域中的应用。表面活性剂的主题可以结合表面活性剂在普通洗涤剂,化妆品,食品,药品等中的应用来解释。这可以极大地提高学生学习本课程的兴趣。理论与实践之间的联系是激发学生兴趣的关键。只有当理论与现实联系起来时,学生才能感到所学到的东西不是无聊的,以及那些看似无用的理论推导和公式。不只是数字和字母,还有解决实际问题的工具。

2.关注知识相关性。知识相关性对于每门课程的教学都非常重要。这对老师来说是一个相对较高的要求。教师只有在非常熟悉教学内容并且整合且前后不一致的情况下,才能执行此操作。这样做很重要,也有必要。例如,在推导热力学第二定律中的基本关系时,除了推导教科书的内容外,在以下各章中还推导了Gibbs-Helmholtz方程,并推导了Clapeyron和Clausius-Clapeyron方程在相平衡中可以用作截面。在内容应用方面,这不仅巩固了本节的内容,而且链接了不同章节的内容,同时节省了时间。由于这些公式是分别得出的,因此有必要回顾一下先前研究的相关内容。当在化学平衡一章中解释了温度对平衡常数的影响公式时,相平衡中的温度对两相平衡压力的影响以及温度对反应速率的影响在动力学上可以提及和比较。由于这些公式的表达式非常相似,因此可以帮助学生理解记忆并进行推断。此外,教师还应注意各学科之间的知识关联性,并结合学生教授的其他专业课程的相关内容。例如,在讨论相图时,结合化学工程过程中常用的分馏和精馏原理,这是后续课程的理论基础;在谈论溶胶的性质时,可以将其与生化电泳实验结合使用。通过这种方式,学生不仅可以单独研究物理化学,而且可以与作为交叉学科理论基础课程的物理化学的性质相一致。

3.专注于示例,练习和家庭作业。每堂课后应安排一定数量的作业,以帮助学生理解和掌握所学知识。在解释示例时,我们还必须注意该策略。老师不能演唱单人表演。在解释示例问题时,您可以给学生3至5分钟的时间来考虑解决问题的方法,然后老师和学生一起解决问题,从而使学生易于集中精力。

其次,思考教学方法

在教学过程中,应注意启发式和互动式教学方法。教师不仅应该专注于自己。在课堂上,我们应该注意更多的提示,更多的灵感和更多的问题。当我们谈论重要的知识点时,我们必须及时了解学生的掌握情况。如果我们听不懂,可以重复一遍,直到学生掌握为止。

对于每个课程,课程内容的安排非常重要。首先,我们应该注意我们先说的话,然后再说之后的话。每个老师都有自己的教学习惯和方法。常见的方法是先评估上一课的作业,然后根据作业纠正的情况指出学生容易犯的错误。其次,它回顾了上一课的关键内容。由于很少有学生有意识地在课后复习,因此与学生复习上一课的关键内容可以一方面帮助学生记忆,另一方面为新课程内容铺平道路。最后,解释了新的课程内容。对于每一章,我们应该首先对整章进行简单而全面的介绍。每章结束后,我们将复习内容并指出需要掌握的内容,需要了解的内容和需要了解的内容。在这些年的教学实践中,根据学生的反馈信息,这种教学方法已为绝大多数学生所认可。

关于教学方法的思考

传统的教学方法是板书加讲座。这种教学模式对物理化学理论与公式的教学有很好的效果,学生能跟上老师的节奏。然而,这与缩短教学时间是矛盾的。公式的速度太慢了。一堂课教给学生的信息量太少,应用新的教学方法势在必行。多媒体教学是高校普遍采用的一种新型教学方法。它以形象化的“图、文、音、像”创造生动的教学场景,使抽象的教学内容具体清晰,有利于学生的学习。发挥学习的主动性,积极思考,有兴趣地参与教学活动。同时,它可以大大增加课堂信息量,提高教学效率,成为解决当前矛盾的重要手段。然而,一切都是一把双刃剑。如果多媒体教学应用不当,就会出现速度过快、信息量过大、学生跟不上教学节奏等问题。因此,如何合理有效地利用多媒体教学显得尤为重要。本课程自2003年开始在物理化学教学中使用多媒体。如何在物理化学教学中有效地运用多媒体教学,积累了如下经验。(1)多媒体课件制作要求内容清晰、特色鲜明、重点突出,特别注意字体大小和色彩对比。(2)其次,多媒体课件的回放需要层次化,公式推导过程需要逐一呈现。(3)对于导出的结果,需要在黑板上写出重要的公式,加深学生的印象。它也提醒学生这是关键。黑板的内容是本课的主要内容。(4)要求学生在教学过程中不时了解并记录情况。如果学生不明白,他们可以再重复一遍。如果没有录音,他们可以稍作停顿。(5)多收集教学效果意见,及时调整。因为老师对课堂有很好的作用,所以学生最会说话。

简而言之,运用理论和实践来培养学生的兴趣,调动学生的学习热情,运用良好的教学方法和有效的现代教学方法,时刻注意学生对课堂知识的理解,以便于学习这些要点。用更少的时间。这种情况生动,形象,有效且高质量,可以教授物理化学。

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