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小学数学教学中怎样开展德育教育工作

作者:建筑工程
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-28

【摘要】随着时代的发展和社会的变迁,道德素质的培养已成为当前小学教育的重要课题。道德教育的推动不能仅仅依靠思想道德课程,也不能与其他学科分开。在小学数学教学实践中,应该渗透和整合道德教育的主题。结合相关教材的教学实践和总结分析,阐述了德育在小学数学教学中的重要性,提出了德育在小学数学教学中的应用策略,为小学的发展做出贡献。数学教学。

关键词:小学数学;道德教育;策略;

小学生的思维不够成熟,但这是学生形成人生观和价值观的关键时期。随着新课程改革的要求,除了知识和技能外,还应将教学目标从原来的学生基本知识和技能培养转变为学生思想道德情感观念的培养。因此,除了文化知识学习外,学校还应注重小学教学过程中德育的发展。只有让道德教育充分适用于小学数学教学,学生才能获得完整的知识体系和良好的德育素质。小学阶段是培养学生德育素质的黄金时期。因此,教师应抓住这一重要机遇,将德育融入小学数学教学中。让小学数学和其他学科为小学生的道德,智力,身体和美学方面的全面发展奠定基础,实现教育和教育人的根本目的。

1.教师通过自己的言行发展道德教育

众所周知,由于小学生的年龄特点和父母的过度热爱,有些学生对父母“耳聋”,老师的教学是“口语和听力”。学生对教师特别尊重。因此,要利用小学生的特点,使教师成为学生的榜样,用教师的言行来影响学生的行为。在培养学生德育素质的过程中,教师应注意自己的言行,规范学生的行为。让学生养成良好的学习习惯,将积极的能量传递给学生,帮助学生形成良好的素质。

例如,在标准化学生的迟到和早退行为时,教师应该以身作则,每天按时上班,这样他们就不会迟到,不要提前离开。学生们不在学校后,老师正在离开。通过这种方式,学生将被震惊并有意识地学习教师的准时和纪律的工作态度,并规范他们的行为。用实际行动感染学生比单一语言教学更有说服力。另外,为了规范学生的课堂纪律,为了让学生感受到教师的威严,教师要注意自己的修饰,穿上合适的衣服,拒绝发誓,不要穿太复杂和奢侈的首饰,以及力求整洁干净,给学生一种清爽的感觉。这样学生也会对老师保持敬畏。学生具有他们喜欢模仿的自然特征。通过教师的指导,他们将检查他们的服装配件,并追求与他们的年龄和身份相匹配的美容工具。在准备课程时,教师还应提前准备数学课程所需的课件材料,制定科学合理的教学目标和计划,采用灵活多样的数学教学方法,教学生上课,写好.书面黑板。始终以一丝不苟的态度工作。通过这种方式,学生可以感受到老师的负责任态度,体验老师的责任感。学生在学习数学时也可以有良好的态度和良好的态度,他们会以饱满的热情满足数学课程。

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二是通过与学生共享数学史料进行德育

在小学教学实践中,学生除了学习理论课外,还可以讲一些历史资料,吸引学生的学习兴趣,培养学生的德育素质,拓展学生的思维和知识体系,引导学生形成积极的学习态度和正确性。价值取向。用微妙的影响和高尚的道德感染学生。例如,在讲解小学数学课程的内容《圆的周长》时,老师可以首先与学生分享我们伟大的数学家祖冲之的事迹。祖冲之算出圆周率在3之间。3。它是世界上第一个精确计算圆周率到小数点后七位数的人。当然,要取得这一重要成就,离不开他的毅力和耐心。祖冲之时代,没有算盘。要执行数学运算,只能使用一个称为“计算”的工具。它是由竹、木、铁、玉等材料制成的方形或扁平的棍子。因此,在当时的困难条件下,祖冲之的精确计算是一项特别困难的任务。在昏暗的油灯下,双手不停地数着、记着,需要反复进行复杂的计算,需要多少耐心和决心。即使使用算盘、纸和铅笔等现代工具,进行如此复杂的计算也不是一件小事。没有这样清醒的头脑和永不放弃的精神,就不可能取得如此重大的成就。通过分享祖冲之等学生的数学史料,让学生学习前人的艰苦奋斗精神,引导学生树立艰苦奋斗的数学学习态度,以饱满的热情学习数学知识。

三。营造竞争合作的学习氛围,让学生开展德育教育

在小学数学教学中融合竞争机制与合作共赢教学方法,有助于培养学生的德育素质。学生喜欢在比赛中有成就感和内心满足感,并期望得到老师和家长的称赞和认可。通过竞争关系,学生将获得产生学生动机的压力和紧迫感。例如,在教授小学数学的相关内容《年、月、日》时,可以将年,月,日的内容与中国假期结合起来。将学生分成不同的学习小组进行竞争,教师准备问题并写下中国假期。例如,“哪一天是国庆节?” “哪一天是军队日的月份?” “哪天是母亲节?”等等。查看哪个研究组的日期最相应,最准确的是获胜者。同时,教师还可以告诉学生这些假期的起源和一些习俗。通过这种教学,学生可以更多地了解中国的传统节日,了解中国传统文化的深刻性,激发学生的爱国热情。它还可以在轻松愉快的比赛中激发学生学习和学习数学的兴趣。除了竞争方式外,还可以通过合作共赢的教学方法培养学生的团结素质。例如,在教授学生数学课程《数学广角-植树问题》时,教师可以让学生在户外练习。让学生体验植树的过程。老师为学生分配植树工具,一群人进行独立植树。让学生知道,能够在最快的时间种植幼苗的最佳群体必须由几个成员协调。有人负责挖坑,有些负责填土,有些负责浇水等。通过学生之间的相互配合,学生可以了解团结的重要性,让学生学习优良的合作质量,赢得 - 在数学学习中取胜,在小学数学教学实践中实施德育。

第四,让学生在日常生活实践中培养德育素质

数学来自生活,也服务于生活。教师可以引导学生在日常生活中学习数学,培养学生的德育素质。通过这种方式,学生可以增强他们对数学的认识和理解,并缩小学生与数学之间的距离,使学生能够随处感受数学知识。例如,在向学生解释《公顷和平方千米》的相关知识时,您可以先向学生解释国家的土地面积,以便学生对该区域有初步的了解。让学生知道中国的土地面积是960万平方公里,位居世界第三。第一名是俄罗斯,第二名是加拿大。通过这种方式,学生可以感受到我国广大而强烈的民族荣誉感。了解国家的土地面积,学生可以回家测量自己家的大小,学生卧室的大小,自己花园的大小。这不仅锻炼了学生的实践能力,也使学生对测量单元有了更加深入的了解。通过对土地面积和居住区域的比较分析,学生们会发现,中国广大的土地更能激发学生的爱国热情。

五,结论

教育的根本目的是培养学生形成良好的学术体系和道德品质。道德教育的培养需要漫长而微弱的过程。教师要与时俱进,不断学习和探索,制定合理的教学计划和目标,以学生喜欢看和听的方式培养学生的德育素质。学生还应该遵循教师的脚步,积极完成教师指定的教学任务,提高他们的道德素质和文化课程,为小学数学打下良好的基础,做一个有能力和政治诚信的好学生。

参考

[1]陈志宏。浅谈小学数学教学中德育的渗透[J]。软件,2017,(12): 295。

[2]孔秀杰。小学数学教学中思想道德教育的渗透分析[J]。速读,2017,(10): 149。

[3]肖明权。论小学数学教学中德育的渗透[J]。 Little Writer's Journal,2017,(11): 256。

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