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小组合作学习模式在小学数学课中的运用

作者:民族音乐
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-25

摘要:随着新课程改革的逐步深入,以往的应试教育逐渐被推翻。当今教育越来越重视素质教育的发展,强调运用巧妙的教学方法,在教学中提高学生的学习水平。我们还必须积极提高学生的核心素养。因此,为了实现这一教学目标,教学模式的转变是必不可少的。然后,在小学数学教学过程中,积极引入小组合作学习模式。本文主要分析和研究如何在小学数学教学中实施小组合作学习。

关键词:小学数学教学;实施;小组合作学习;

小组合作学习的模式实际上是让学生在小组中以小组的形式进行讨论,思考和学习,这种教学模式受到了教师的欢迎和喜爱。因为这种教学模式不仅减轻了教师的压力,还为学生提供了自由学习的空间。小学数学是初等教育阶段的重要组成部分。为了提高学生的数学水平,使小学数学教学课堂更加高效,有必要积极运用小组合作学习模式,让学生自由探索和思考。幸福有利于提高学生的核心素养,为他们的未来奠定良好的基础。让我们谈谈在小学数学教学中实施小组合作学习的策略。

首先,使用小组合作学习模型来合理划分小组

在小学数学课堂上,积极运用小组合作学习模式是为了提升学生的课堂学习状态,提高学生的学习能力。但是,在实际教学过程中,虽然教师认识到教学模式的重要性,但由于分组不合理,仍然会影响课堂教学,并不能激发学生对数学的兴趣,导致学生。差距越来越大。面对这种现象,当教师组织小组工作和学习数学知识时,首先要做的是根据班级学生的具体学习情况划分小组。这不仅遵循学生的概念,而且还关注学生之间的个体差异。

例如,在PEP开展小学数学教学时,为了促进学生的小组合作,教师必须做出合理的分工。例如,当教师划分小组时,首先要做的是确保每组有4-6人。然后,首先要了解学生的特点和学业成绩,然后遵循“群体内部的不同。质量原则使得群体成员既内向又外向,无论好坏。或者在分组之前,老师可以要求学生写下自己想要的学生类型,并在满足学生需求的基础上遵循原则,有利于激发群体间的竞争力,更有利于小组合作和学习。

二,运用小组合作学习模式,需要明确教学目标

在任何教学活动中,都需要明确的教学目标。只有这样,学生才能清楚地意识到他们所学知识的最终目的是什么。然而,在实际的小学数学教学班中,很多教师只组织学生进行小组合作学习,对教学目标没有明确的建议。这将导致学生在小组中工作,不知道从哪里开始,不仅浪费宝贵的课堂时间,还会减慢教学进度,使教学任务无法很好地完成。因此,在小学数学课堂上,当使用小组合作学习模式时,教师必须高度重视教学目标的定义,让学生进行探索,讨论和学习。

例如,在教学小学数学的PEP过程中,为了更好地推广小组合作学习模式的使用,教师必须明确课堂教学目标。例如,在研究教科书《分、秒》部分的内容时,教师必须首先向学生表明该部分主要是为了学习阅读时钟的时间。然后,根据明确的教学目标,教师可以使用时钟准备学生表达由分针和秒针代表的数字,或者允许小组成员彼此合作,阅读分钟手,阅读秒针,和阅读时针。这有利于培养学生的合作意识,促进团队合作学习模式的渗透。

第三,使用群体合作学习模型来创建问题情境

在小学的教育阶段,小学生的好奇心相对较重,他们对所有未知和新鲜事物都很感兴趣。因此,在小学数学教学中,为了更好地促进小组合作学习模式的渗透。教师可以利用小学生身心发展的特点,创造问题情境,以问题的形式集中学生的注意力,使他们积极参与问题的探索。这不仅可以提高他们的自学能力,还可以促使他们在一定程度上进行小组讨论,使他们能够发挥自己的优势。

例如,在教学小学数学的过程中,为了更好地利用小组合作学习模式,教师必须积极创造问题情境。例如,在研究教科书的章节《正方形与长方形的周长》时,教师首先向学生推广计算公式,然后询问学生:“如何计算它是方形还是长方体?”学生讨论。然后老师拿出一个模型,清楚地标明了每一方的长度,让学生以小组的形式计算出正确的结果,并推广了小组合作学习模式。

综上所述,在小学数学教学中,小组合作学习模式的实施需要一定的策略。只有巧妙的实施才能使学生在学习团结和协作的同时增强对知识的理解。在提高班级学生的数学水平的同时,有利于提高课堂效率,建设高效的数学课堂。

参考

[1]梓少祥。微观探索小学数学群体合作教学模式[J]。速读(早期),2015(11): 101。

[2]刘成春。以小组合作促进小学数学教学的改进[J]。新课程学习,2014(03): 102。

[3]陆伟健。论小学数学教学中小组合作学习的实施策略[J]。中国校外教育,2018-05-10。

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2019年09月