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提高初中课堂上提问的有效性的建议

作者:学报期刊
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-23

摘要:新课程改革方案实施后,教师在课堂上与学生的互动开始受到越来越多的关注。在实际教学课堂中,师生之间最频繁的互动 - 这个问题引起了广大教育研究者的关注。实际教学课程中有效的问题量逐渐成为考虑课堂的重要标准。这与教师是否成功实施互动教学有关。在初中的课堂上,课堂上的有效提问有助于引导学生独立思考,激发学生探索新知识的愿望。本文研究了初中课堂中的有效问题,并提出了提高初中课堂问题有效性的建议。

关键词:初中教学;有效提问;对策研究;

初中的科目更基础。学生在课堂上的学习任务较少,这提高了学生在课堂上的效率。它可以有效减轻课堂上学生的负担和压力,使学生在业余时间可以有更多的工作。是时候自行控制,检查缺失的差距,或了解更多关于课外知识的知识。从教师和学生之间的有效互动量可以看出教室是否有效。一般来说,可以在课堂上与教师互动的学生可以独立思考和接受教师提供的知识,积极探索教师提出的问题的答案,从而获得更好的学习效果。在课堂上,教师在与学生互动时提出的问题应该是教师在适当的时间为适当的主题提出的问题。这是一门非常先进的教学艺术。教学效果如何最大化?这需要教师考虑,认真准备和学习。

一,初中教学课堂教师问题存在的问题

1.课堂问题不区分难度级别

在初中的课堂教学中,老师提出的每一个问题都应该有一定的目的。它应该与实际教学一致。因此,在准备课堂问题时,教师应注意掌握学生的学习能力和对学生知识的掌握,并设计出学生应该思考和回答的问题。在实际的课堂教学中,一些教师提出的一些问题无法回答,或者所有学生都能回答这些问题。这些问题在教学中无效,无法发挥教师指导课程任务的作用。

2.不要在课堂上把握正确的时间

在课堂上,课堂提问的时间也非常特别。当老师提问时,如果他不考虑学生的课堂表现和教学进度,就会降低问题的原始价值。他不仅可以达到加深学生对所学知识的记忆的效果,还会削弱学生回答问题的积极性。学生自己的学习节奏和计划。

3.课堂问题不考虑大多数学生

在实际的课堂中,我们可以很容易地发现,与教师的大多数互动都是学习更好的学生。当教师在课堂上教学时,大多数问题都是针对学习较好的学生,这会降低其他学生的注意力。这将使一些学生认为老师提出的问题与自己无关,因此缺乏兴趣,不思考,不考虑。

二,初中教学课堂问题的有效策略

1.分层难度调整

不同学生的学习能力也不同。他们掌握教师授予的知识的能力也不同。教师在设计问题时应充分考虑学习水平不同的学生,并有一些有偏见的设计问题。梯度。例如,提问不详的学生的问题相对简单。对于有良好基础的学生,他们应该提出一些探索性的问题。这不仅会激发基础差的学生的积极性和热情,也能使他们学习。更好的学生并不傲慢,继续努力学习。我们需要特别注意的一件事是,当老师问问题时,虽然问题的难度是间隔,但应该避免在名字后面提问。应该向整个班级提出问题,以便所有学生能够一起思考并促使他们思考。热情和主动。

2.合理化问题的时间

教师在课堂上的问题一般可分为三个阶段:学前教育,课堂问题和课堂思考。不同的阶段对应于不同的问题。在合适的时间提出适当的问题,教师可以测试教学结果,同时改善和提高学生的学习效果。在课前准备阶段,教师提出的问题可以帮助学生找到学习的重点,进行有针对性的预习,提高学生在课堂教学中理解和接受知识的能力。除了能够与学生互动外,老师在课堂上提出的问题可以帮助教师掌握学生的理解水平,然后决定解释的速度和解释的详细程度,更好教授课堂,也使学生更好接受老师授予的知识,大大提高课堂效率和课堂互动。从浅层到深层提出问题是帮助学生从模糊性到清晰度理解新概念的必要法宝。

3.扩展课堂中的主题和受体

当老师在课堂上提问时,除了学习水平较高且在课堂上活跃的学生外,还要注意学习水平较差且课堂上不够活跃的学生,引起他们的注意,让他们付出足够的代价。关注教师提出的问题,然后思考并回答它们。同时,在今天的新形式教育中,课堂提问者不仅应局限于教师,我们还可以鼓励学生主动发现问题,提出问题,思考和回答学生自己提出的问题。提问主题的这种变化有助于提高学生的综合素质。对于学生无法独立完成的一些问题,他们还可以与同学组织小组讨论。最后,他们可以分组回答问题。这不仅可以提高学生的团队合作能力,还可以激发学生的学习兴趣,让他们感受到学习的乐趣。这样,我们不仅可以提高学生的团队合作能力,还可以激发学生的学习兴趣。为了减轻教师的负担,可以顺利推进教学任务。

总结

在初中课堂上,很多因素都会影响提问的有效性。选择正确的问题并在合适的时间询问学生是提高课堂提问效率的好方法。

参考

[1]《新课程的教学实施》,高等教育出版社

[2]史良芳,崔云国。《教学理论:课堂教学的原理、策略与研究》华东师范大学出版社

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