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小学语文识字教学中渗透传统文化的路径探究

作者:社会科学
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-15

摘要:扫盲教学是小学语文教学的开端,也是培养学生自主阅读和写作的基础。将传统文化融入扫盲教学过程,不仅可以充分发挥汉字所包含的丰富文化内涵,还可以帮助学生提高文化的效率和质量。在此基础上,在分析小学语文素养教学中渗透传统文化的可行性的基础上,提出了传统文化在小学语文素养教学中的渗透策略,以激发学生的文化生命力进行竞争,培养学生的语言素养来源。

关键词:传统文化;小学语文;扫盲教学;策略;

1简介

汉字的最大特点是象形图,这是一个非常严谨的表意文字。虽然目前的使用不再是一个简单的象形文字,但在识字教学中,我们仍然要牢牢把握象形图的特点,深刻探索传统素养教学的文化渗透,如直观,趣味,形象,刺激等。学生们。汉字和传统文化的兴趣和好奇心将“我要识字”变为“我想识字”,使文化教学课堂焕发青春,充满活力。

2传统文化在小学语文教学中的价值

传统文化渗透在小学语文教学中,其价值体现在学生素养增长的各个方面:

2.1提高学生的读写兴趣

根据相关数据,学生之所以有强大而持续的力量来完成整个学习任务,除了老师的形象,生动,幽默等个性化的语言教学外,最重要的是由于学生的严谨和逻辑。知识本身。丰富对学生特别有吸引力。基于这种认识,在文化教学中,作者以汉字的制作方法和身体特征为出发点,注重挖掘历史传说,文化典故,轶事和轶事等传统文化资源。汉字,赋予每个汉字独特的灵性和形象意义,不仅促进了枯燥的文化教学课堂变得生动有趣,而且促使学生了解汉字的特点,充分释放对汉字的热情。发展历史,实现从被动扫盲到积极扫盲的转变。

2.2提高扫盲教学效率

在扫盲教学过程中,笔者发现许多小学生认为汉字在不同程度上存在“三难”。难以识别,难以记忆,难以编写。事实上,学生“三难”的主要来源不是学生本身,而是教师的教学路径不正确,即不遵循汉字的学习规则,尤其是未能教育学生的文化素养。传统文化的视角。以“宣誓”为例。许多学生在学习这个词的过程中,会被写成“拆迁”。针对这种情况,在教授这个词时,作者向学生解释了“宣誓”的身体特征,并具体说明了学生所包含的文化内涵,即“誓言”是一种言语,但这种语音有一个前提条件 - 它必须用于警告约束。一旦一个人接受了这样的演讲,他就必须在他的思想中坚决支持它并坚决地执行他的行动。他永远不会允许他回去。否则,将受到严厉惩罚。如果是军队的士兵,它将按照军事命令进行处置。因此,“宣誓”具有咒骂和誓言的含义。在作者解释了“宣誓”的文化意义之后,学生们理解了遵守承诺的重要性,同时记住了“宣誓”的正确写作。

2.3培养学生的语言素养

与其他词语相比,汉字是一种难以学习的文本,但它是最深刻,文化最丰富的文本。因为它不仅包含中华民族传承了数千年的思维方式,价值观和行为准则,而且“在天地万物的发展中承载着各种各样的信息”[1] ]。因此,将传统文化渗透到扫盲教学中,不仅可以使学生通过扫盲教学发展自己的语言能力,而且可以使学生通过汉字了解和理解我国的传统文化。例如,在教授“休”的过程中,作者向学生们解释说“休”这个词的构成是“人”加“木”。这是因为古代人喜欢坐在树下享受寒冷和工作后的休息。因此,通过传统文化的渗透,当“休”这个词再次出现在学生面前时,学生们不会简单地认为它只是一个普通的单词符号,而且会有一张人坐在树上的图片在他们的脑海里。休息的场景。可以看出,在扫盲教学过程中,为了进一步提高学生素养的数量和质量,有必要有意识地将传统文化渗透到扫盲教学中,使学生能够深刻理解汉字所包含的文化因素,真正关闭汉字与传统文化的距离。

3传统文化在小学低年级语文教学中的渗透策略

在传统文化中渗透和整合传统文化,使学生通过传统文化记住汉字的发音和字形,正确理解其含义。同时,通过汉字教学,学生可以进一步了解数千年传统文化所孕育的丰富思想内涵,但现在关键是如何落实和实施。根据作者多年的教学实践,我认为从以下三个方面入手很重要:

3.1背诵和写作古诗

古代诗歌是古人留下的宝贵精神财富,具有很高的思想价值和文学艺术价值。同时,古代诗歌的特点是精致优雅,适合教育处于最活跃小学阶段的学生,即使是在幼儿时期。通过教学,学生可以记住古代诗歌,让他们受到文化的影响。因为古代诗歌已经积累了传统文化的深厚基础,不仅是学者和文人的感情和理想,也是对善良山水的描写和哀悼;不仅是生活的愤慨和不满,还有山河的感情。平静和喧嚣。虽然小学生年轻,理解力有限,但他们也有自己的认知和思想[2]。他们还可以从不同的古代诗歌中学习有价值的营养,培养良好的情操。更重要的是,通过学习古代诗歌,学生更有决心学习汉字和学习汉字。由于汉字与古代诗歌相同,它们是中国传统文化中的一颗璀璨明珠。然而,从某种意义上说,汉字的价值更加深刻和丰富。这是在各种文化中定居的方式。因此,除了学习古代诗歌的艺术观念和学习精神外,学习汉字其实更为重要。由于古代诗歌具有比较简单的汉字,如李白《静夜思》,“床前的月光”等,也有比较难的汉字,如苏轼《水调歌头明月几时有》,“我希望人们会永远,千里之外“等待。在扫盲教学中,作者有意识让学生背诵这些诗歌,通过学习这些古诗,帮助学生记忆汉字,写汉字,让学生学习不同的汉字,使他们体会到古代的独特魅力。诗歌。

3.2解释成语故事和有趣的故事

低年级小学生的年龄一般在6-8岁之间。这个年龄段的学生非常好奇,对事物非常敏感。如何根据这一年龄段学生的特点采取合理有效的教学模式,激发学生的学习活力,提高学习效率,是教师面临的一个重要而紧迫的问题。对于小学语文扫盲教学而言,关键是通过生动有趣的教学方法,充分调动学生在课堂上的学习热情,帮助他们更好地学习汉字。基于多年的教学实践,笔者认为,通过成语故事和有趣的故事,引导学生理解汉字和记忆汉字的效果非常显着。例如,成语“Fox Huwei”是小学语文教学中非常常见的故事,也是一个非常有趣的寓言故事。为了让学生掌握成语“狐狸虎尾”的发音和写作,作者首先通过插图和掌握文本中的关键词,在课堂上生动地讲解了“狐狸虎尾”的故事。当学生被精彩的故事所吸引时,他们专注于故事。当时,作者问学生:“谁能站起来读写”狐狸虎尾“的四个字?”在这个时候,下面的学生非常热情,他们举手回答。通过这种方式,学生将以更快的速度学习四个汉字“狐狸虎尾”的发音和写作。在教学结束时,作者详细解释了“福克斯与虎威威”故事的真实含义。学生理解“他们没有技能,但是他们的威望受到其他人的威胁,这是错误的。”他们必须拥有真正的才能,不能依赖他人的力量。欺凌和恐吓他人。可以看出,在文化教学中,如果成语故事和有趣的故事可以在课堂教学中渗透,学生将学习汉字和情感中所包含的深层真理,并获得双重教学效果。边缘雕塑。

3.3开展多媒体教学

随着现代教育技术的飞速发展和新课程改革的深入,传统的“一粉一黑”教学模式已基本摆脱了更广泛,更多样化的方向和多媒体技术的发展。有效应用是最重要的因素,也是这一发展的最重要原因。过去,由于条件的限制,教师的读写教学只能通过黑板书以费力和麻烦的方式进行。虽然小学生对单词非常敏感,但由于教学模式落后且单一,学生无法承担读写兴趣,并享受到文化素养。随着教学中PPT,图片,音频和视频等多媒体的引入和使用,学生们的注意力很快就被吸引到了教室。基于这种认识,在扫盲教学的实施中,作者注重多媒体教学的现代教育形式。作为上述古代诗歌教学和成语故事教学,作者创造了一个生动的视听场景,使教学方法更加丰富,让学生愉快地学习。此外,作者经常从互联网上下载一部动画短篇小说来播放,有时通过制作PPT来解释古代诗歌和习语。通过这些形式,学生可以更好地学习古代诗歌和习语,尤其是对古代诗歌和习语所含意义的更全面的理解。更重要的是,让学生了解更多汉字。因此,无论时代如何发展,社会将如何发展?传统文化永远是民族的内心灵魂和血脉。利用先进的教育技术渗透传统文化,开展多媒体教学,将有助于学生更好,更有效地培养读写能力。学习。

4结论

总之,汉字与传统文化密不可分,将传统文化渗透到扫盲教学中,“传统文化在扫盲教学中传递”[3],不仅提升了学生的学习积极性,学习兴趣和学习活力的源泉。它可以进一步激活课堂气氛,提高课堂教学效率,进而达到教学和学习的目的。

参考

[1]张正兵。论传统文化在小学低年级读写教学中的渗透[J]。 LANGUO,2015(08): 33。

[2]潘茂军。论传统文化在小学低年级读写教学中的渗透[J]。作文成功之路(第二部分),2017(08): 86。

[3]陈山。让传统文化继承读写文字余永正《我和祖父的园子》教学欣赏[J]。小学教学设计(语言),2014(5): 46。

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