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小学生心理健康教育中多媒体技术应用原则研究

作者:函授法律
出处:www.lunrr.com
时间:2019-09-15

摘要:多媒体技术在小学生心理健康教育中的广泛应用,对提高学生的自我调节能力,培养学生健康良好的心理状态具有十分重要的作用。它不仅丰富了教学内容,营造了氛围,而且有助于加强小学生心理教育的情感互动体验,拓宽教学范围。学生的情感交流空间,优化心理教育课程的内容。

关键词:多媒体技术;小学生;心理教育;素质教育;

1前言

心理教育是素质教育的重要组成部分。小学生心理教育是根据学生生理发育的水平和特点,通过相关的专业教育方法和途径,使学生形成良好的心理素质,形成与个体水平相协调的心理健康状态。生理发育。促进学生全面发展,全面提高素质,是一项重要的基础教育。工作。多媒体技术在教育教学中的应用是社会教育发展的必然趋势。将多媒体技术融入小学生心理教育中,可以充分发挥技术优势,解决小学心理教育过程中存在的问题,更好地培养小学生健康心理状态,提高小学生心理健康水平。学校心理教育与时俱进,更好地提高了小学生的综合素质。做出了贡献。

2.小学心理教育及使用多媒体技术的意义

心理教育的发展促进了社会的稳定和进步。物质领域的进步不可避免地要求精神领域的发展速度应该是一致的。只有这样,才能形成健康的社会发展形势。改革开放后,中国经济社会发展迅速。自十八大以来,中国呈现出蓬勃发展的良好势头。正是在物质社会快速发展的阶段,人们越来越关注心态。

心理教育是保持良好健康心理状态的重要手段和方法。在小学,小学生的年龄特征和经历可能会影响他们的健康心理的发展。由于他们的自我调节能力和心理适应能力仍然较弱,因此必须为小学生发展心理健康。通过心理教育干预,小学生可以了解自己,学会自我心理调节,不断调整自我发展与社会发展的协调关系,使个人发展顺应社会发展趋势,形成积极推动力量。社会的稳定发展。

心理教育作为初等教育的重要组成部分随着国内教育改革的不断深入,素质教育已成为国民教育的发展趋势,心理素质是素质教育的基本要求的重要组成部分。可以说人们必须实现全面发展。要有健康和良好的心理素质。小学是基础教育的初级阶段。小学心理教育对学生的人格,观念和心理素质有很大的影响。随着社会的发展,越来越多的孩子,小学阶段出现了新的问题。这给小学生的成长带来了很多困惑。如果这些问题和困惑得不到妥善处理,那么小学生就会全面甚至健康。增长带来负面影响。在这样的社会发展趋势下,心理教育已成为小学教育的重要组成部分,不仅能够有效地帮助小学生健康成长,而且能够适应人们全面发展的社会需求。

多媒体技术应用于心理教育的优势随着信息技术的发展,多媒体技术已经应用到社会发展的各个方面,从而导致了生产力的巨大发展。小学心理教育也是如此。它利用多媒体技术,使学生更有效、更科学地学习,保证他们的心理健康。多媒体技术不仅将简单的图片、文字和声音相互融合,而且形成了更加直观、直观的内容。通过多媒体技术的运用,可以拓展心理教育的内容,有效地将其他学科与心理教育内容整合、融合。它可以对学生的心理状态和心理发展趋势形成全面的控制,帮助学生构建健康的精神世界。

3多媒体技术在小学生心理教育中的作用

丰富教学内容,活跃氛围,实现有效学习,学习环境十分重要。积极主动的教学氛围可以最大限度地调动学生的积极性,反之亦然。利用多媒体技术摆脱传统枯燥的说教教学方法,通过多样化、色彩化、形象化,使学生在娱乐和教育中掌握心理课程知识,不断培养自己的心理素质和自我。-调节能力。

此外,多媒体技术的运用不仅可以调动学生的学习积极性,而且对教师也有积极的影响。教师可以利用多媒体技术,全面、生动地展示各种新颖的知识,使心理教育课更具趣味性。运用多媒体技术,通过多样化的心理教学活动,使知识更具说服力。该课程能真正为学生所接受,提高心理教育教学质量。

加强小学生心理教育的情感互动体验利用多媒体技术,学生可以置身于教师想要创造的情感氛围中,增强自身与心理教学内容的互动体验,从而帮助小学生真正理解心理知识的本质。和内涵。

众所周知,在心理教育方面,创造丰富而感性的教学氛围并不容易。特别是在小学教学中,学生仍处于初级学习状态,各方面能力相对较差,对教师的教学能力提出了很高的要求。使用多媒体技术将声音,图像和文本融合在一起可以形成小学生容易接受的作品,从而更容易形成丰富的情感场景并更好地实现教学目的。此外,多媒体技术具有用于实现情感场景的无穷无尽的资源,教师可以充分地组合和利用该资源。

正如在相关的挫折教学活动中,老师可以选择《我是一只小小鸟》,这样学生不仅可以感受到优美的旋律,还可以让学生直接感受到词汇组合的挫折感。同时,教师将配以相应的实例,丰富多媒体技术创造的情境,让学生充分融入设定的情境;然后使用《与自己赛跑的人》《爱拼才会赢》和其他歌曲创造积极的自我完善,自我挫败战胜挫折健康的氛围,通过利用多媒体技术在挫折和努力工作之间制造挫折,让小学生能够更直观地理解挫折的真谛,实现传统教学方法难以实现的情感互动体验。

拓宽学生的情感交流空间现代教育强调学生的交流和互动。教师可以正确使用多媒体技术来呈现多媒体教学内容。它不仅可以更全面地呈现心理教育课程的内容,还可以利用课堂上有限的时间与学生进行交流,使学生能够充分沟通主题,使学生在受控范围内进行更多的情感交流。真正理解心理教育所教授的内容,通过交流拓展理解。

可以说,一个成功的课程不仅由老师完成,而且由老师和学生的合作完成。多媒体技术可以成为两者之间的媒介,在协助教师方面非常有效,并且很容易被学生接受。在教师的指导下,引导学生进行交流和探索。例如,在挫折课程的教学中,多媒体呈现的文本可以在一定程度上激发学生的生活感,从而通过教师和学生之间的交流拓宽学生的情感交流空间,从而拓宽学生的挫折感。和学生。了解空间。

优化心理教育课的内容多媒体技术是多种技术的融合。在心理教育课堂中充分利用多媒体技术,不仅可以避免学生的信息疲劳,而且可以通过内容的精心安排,使教学内容更加有节奏,更规范。突出主题,突出教学目的。正如在挫折过程中的多媒体应用程序一样,课件被集成到计算机中并且大纲被分发给学生。它使学生能够及时了解教师内容的进展情况,及时了解多媒体内容,从而更清晰地掌握课程结构和教师的思想。帮助学生更清楚地形成他们已形成知识体系的知识[2]。因此,依托多媒体技术,通过多元化的教师教学手段,可以不断优化心理教育的内容。

多媒体技术在小学生心理教育中的有效运用原则

将多媒体技术应用于小学心理教育时,必须密切关注多媒体技术的形象,直观,生动的特点,最大限度地提高教师的教学积极性,激发学生的探究兴趣。这必须遵循心理教育的三个原则。

强调真实的情感体验心理教育注重人的生命。其目的是培养健康,健康的个体心理状态,以更好地适应环境,更好地开展日常生活和工作。因此,在小学心理教育中使用多媒体技术,首先是要强调人们真实的情感体验。真正的情感体验是最接近学生生活和学习的情感体验,心理教育的最终目标是落在学生的现实学习和生活上。因此,在使用视频,电影,音乐等多媒体教学方法时,只有强调情感的真实性才能使学生在情感上产生共鸣,真正发挥心理教育的作用,从而突出心理教育的实践价值和意义。

加强情绪体验水平心理教育侧重于情绪体验水平以及小学。小学教学中的心理教育在课程安排和内容方面存在一定的局限性。大的教学能力和教学时限是矛盾的。这需要运用多媒体教学方法来加强学生的情感体验,使学生能够在短时间内吸收大量的知识内容,并将其意义融入到真正的掌握中。

注意同理心的体验。学生在年龄和环境方面相对简单,他们的心理状态和调整能力相对较弱。心理教育是一项预防性项目。它需要多媒体教学方法来模拟相应的经验,使学生能够体验到未发生的事件,从而培养相应的情感体验,提前丰富心理状态。关注移情的情感体验是强调在保护学生的同时,他们可以体验更多的情感体验。在使用多媒体技术时,有必要强调的是,在确保当前教学内容的同时,有必要密切关注让学生体验未发生的情感事件,以便学生通过观察和学习掌握相应的心理知识,为早期反应做好准备。

5结论

顾名思义,多媒体技术是多媒体的有机整合。从社会发展趋势来看,信息技术融入社会各个方面已成为必然趋势。就目前的发展而言,以多媒体为代表的信息技术被广泛应用于各个教育领域,为现代教育带来了前所未有的教育。改变。多媒体技术在小学生心理教育中的应用正是由于文本,图像,声音等媒体的多元整合特征,解决了现阶段遇到的许多教学问题。它不仅提高了教学质量和教学效率,而且成为小学心理教育的真正辅助工具。它有助于教师以更多样化的方式提高学生的自我心理调节能力,培养学生健康,健康的心理状态。全面发展奠定了坚实的精神基础。

参考

[1]宋莹。基于多媒体的中学心理健康教育课程设置[D]。成都:四川师范大学,2011。

[2]詹立峰。探索多媒体技术在心理教育课中的情感功能[J]。现代教育技术,2000(2): 28-29,49。

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